EL ENTORNO.

Una de las formas de relación social propias de la modernidad que se ve más seriamente afectada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es la educación. La escuela concebida como el lugar en el que se educan todos los individuos y adquieren progresivamente las capacidades para actuar como ciudadanos, puede verse afectada en el nuevo entorno social. El propio proceso educativo en los espacios escolares ya no es él mismo, en la actualidad existe el predominio de la tecnología, y la organización social en el que se desarrollan ciertas relaciones entre individuos (entre un maestro y sus alumnos) están cambiando. Las nuevas formas de comunicación hacen referencias a la escuela de la modernidad, y que hace posibles otras formas de educación que pueden prescindir de la escuela actuales, ya que definen nuevos marcos de interacción: relaciones a distancia ( aulas virtuales), interacción continua y activa entre los alumnos y sus tutores (redes interactivas), consideración del aprendizaje como la herramienta para la selección y organización de la ilimitada información disponible (recursos multimedia abiertos y flexibles), etc. La oposición a esos cambios es un esfuerzo inútil.. Es evidente que las nuevas tecnologías suponen la superación de una idea de educación que hasta ahora se limitaba básicamente a los espacios escolares.
Del atraso de las instituciones educativas existentes hasta ahora se está pasando a un creciente desarrollo de las posibilidades educativas de la red. Que la escuela pueda conservar el protagonismo educativo anterior dependerá, en buena medida, de cómo se afronten las nuevas posibilidades y desafíos que para la educación suponen estas nuevas tecnologías. La escuela podrá tener un nuevo lugar en la red o acabar enredada y atrapada por ella.
Con la información anterior, es claro que estamos en el siglo de la tecnología educativa, sin embargo, como incorporar a estudiantes que es cierto que habitan en un medio urbano, pero que tienen limitaciones, en su gran mayoría económicas, estudiantes que luchan en un municipio (Ecatepec, Edo. Méx.) con un índice de crecimiento poblacional de los mas altos del país, una ciudad en donde existe desempleo, falta de vivienda, escasez de recursos naturales, un analfabetismo elevado, y una inseguridad alarmante, bajo estos puntos ¿cuáles son las perspectivas de incorporar a los estudiantes a las nuevas tecnologías?
Dentro de las problemáticas que se han detectado entre los estudiantes, y que evitan el desarrollo de las nuevas tecnologías están las siguientes : Muchos creen que la integración de Internet a la escuela es simplemente poner acceso a Internet en la escuela. ¡No! Por supuesto que la escuela debe tener acceso a Internet, pero lo que importa es que todos los alumnos tengan acceso a Internet en sus casas. Los alumnos no deben pensar en la escuela como un "centro de acceso a Internet"; la escuela está para educar. Internet debe estar en sus casas, no en el 'cyber' ¿Por qué en la casa? porque es el lugar donde los alumnos estudian. Nadie se va a estudiar a un cybercafé o a una plaza, en este punto pregúntales a tus alumnos cuántos de ellos tienen acceso a Internet en sus hogares. una vez que alumnos y docentes tengan Internet en sus casas, es que ambos sepan cómo usarla, y poderlo integrar a la resolución de problemas.
La integración de las nuevas tecnologías en la búsqueda de soluciones a las problemáticas de la comunidad, es una de las aplicaciones en que los alumnos pueden ser gestores de su conocimiento, por ejemplo; en el caso de las ciencias experimentales, la Educación Ambiental es un tema que en la actualidad, esta desarrollándose en las escuelas de los diferentes niveles, ya que los problemas del ambiente (calentamiento global, contaminación, falta de recursos como el agua) se empiezan a reflejar en nuestra vida diaria, y sobre todo empiezan a crear conciencia en los estudiantes, sin embargo ¿como hacer que se desarrolle una actitud de propuestas y sobre todo de acción sobre estos problemas?
Una propuesta que se puede desarrollar en las escuelas, es por medio de talleres, en donde el estudiante deje de ser el experto teórico en ciencias ambientales, y se transforme en un ciudadano que actúa, basándose en aspectos aplicativos, como son el desarrollo de composta, huertos verticales, reciclado, educación en el ahorro de agua o disminución del uso del auto. Aspectos simples pero que se van adquiriendo por medio de diversas actividades como carteles, visitas a centros de educación ambiental, teatro, conferencias, entre otros, y en donde además debe existir un seguimiento de actividades y aplicaciones dentro de la comunidad.
En el caso de los estudiantes que participaron en la encuesta, en su mayoría tienen los conocimientos necesarios que les permita, buscar en las diferentes formas de comunicación, la información sobre el tema, y sobre todo tienen una gran conciencia sobre las problemáticas sobre todo ambientales, sin embargo, la problemática de acción radica en la forma de motivar a los alumnos a participar en un trabajo grupal, en donde puedan ser ellos mismos los que dirijan sus actividades, y el profesor sea un guía del trabajo, hace falta romper esa visión tradicional del profesor que conduce las actividades. En este aspecto influye aun la familia que considera que la escuela es la que de manera pasiva debe conduzca a los estudiantes a desarrollarse, el asunto es que se cambie la mentalidad y se comience con el uso de todas las tecnologías. ¿Cuánto más vamos a esperar para integrarlas a la educación?.