EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir en base a unas simples preguntas o propósitos de unos contenidos cualesquiera?.
La respuesta es No, el aprendizaje es complejo, en diversas épocas se ha hablado de él, poniendo énfasis en los contenidos y el proceso de enseñanza –aprendizaje, y por lo tanto lo que plantea el desarrollo de las competencias se debe de hacer a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. Lo cual puede determinar la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto.

Si consideramos que la “competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos. Entonces deberemos situar el proceso de la enseñanza desde otra perspectiva, centrando el aprendizaje en el individuo y no en el contenido y el proceso, como se venia haciendo, cambiando la manera de entender el aprendizaje significativo, ya que no sólo es aquello que se percibe como algo necesario para la sobrevivencia o el desarrollo de sí mismo, también es un enlace entre los contenidos nuevos con los viejos en la estructura del sujetos, además, el desarrollo de las competencias busca que se tenga una tendencia no solo teórica sino reflexiva, y sobre todo que se desarrolle el aspecto humanista. Y por lo tanto, es el estudiante quien aprende y lo que aprende lo construye el mismo en base a sus experiencias.

Con las ideas anteriores es pertinente especificar que los conocimientos no significativos, son aquellos discursivos y memorísticos, que sin embargo, el alumno con su experiencia los puede hacer sobresalientes y tomar la forma de algo importante que les sirve de sobrevivíencía, es decir es el alumno es el que determina la validez de los conocimientos en base a su experiencia cognitiva.

Con respecto al aprendizaje situado se podría hablar de la ubicación de los procesos de enseñanza aprendizaje de ciertos contenidos dentro de realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias. Por esta razón toda competencia está fundada en conocimientos previamente existentes en el propio sujeto y tales conocimientos se ven movilizados a través de modelos pero a partir de la acción que los demanda a fin de que el sujeto se desempeñe eficazmente.

Para situar el aprendizaje dentro del interés del alumno, es necesario que se tenga un interés por controlar la realidad, con la finalidad de transformarla, el interés de comprenderla de manera holistica, y sobre estos puntos situar el aprendizaje se refiere a favorecer el descubrimiento por parte del estudiante, su verdadero interés por aprender algo lo cual lo sitúa en la construcción del conocimiento.

La competencia se desarrolla como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano a través precisamente de la reorganización de sus esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación al enfrentar la realidad como problema en la acción.
Entendiendo así, que tanto las competencias como los conocimientos nuevos son el resultado de la transformación adaptativa de los esquemas de acción, Por acción entendemos no sólo el conjunto de operaciones afectivas, cognitivas y conductuales que se ven comprometidas en el proceso de enfrentar a la realidad y actuar en ella.

Por tal razón el aprendizaje , es un proceso adaptativo mediante el cual, construye el conocimiento de la realidad, del mundo, el sujeto se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando en todo momento la propia estructura cognitiva desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación.

Es una forma de concebir el aprendizaje integral, no solo tomándolo como el receptáculo del conocimiento, toma en cuenta el saber hacer, conocer, qué, cómo, quién, para qué, saber convivir, y saber ser.
La pregunta es ¿cómo?

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE.

Los procesos de aprendizaje se refieren al conjunto de actividades que realizan los estudiantes para lograr el objetivo educativo. En el caso de las competencias los modelos que considero son mas adecuados para implementarlas son :El modelo Constructivista, ya que reconoce al estudiante como sujeto activo, constructor del conocimiento , y en donde a través de cursar sus materias y capacitaciones, se desarrollaran los conocimientos y habilidades que le permitan integrarse al campo de trabajo y a la solución de problemas.

Además se podría implementar el aprendizaje significativo, ya que se busca que por medio de actividades, el estudiante construya su conocimiento y sobre todo que lo haga significativo, no memorístico, es este aspecto se esta implementado una gran labor al desarrollar una currícula que tenga como parte central la investigación, ya que se tiene la prioridad de que el alumno elabore sus propios conocimientos y conclusiones a partir de sus conocimientos anteriores , los interiorice y los pueda desarrollar en la solución de problemas.

Aunque se podría involucrar el aprendizaje por descubrimiento, ya que el alumno va experimentando, descubriendo y concluyendo los conocimientos relevantes, va de lo concreto a lo abstracto, esta aplicación seria de gran utilidad en las áreas matemática.

EL ENTORNO.

Una de las formas de relación social propias de la modernidad que se ve más seriamente afectada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es la educación. La escuela concebida como el lugar en el que se educan todos los individuos y adquieren progresivamente las capacidades para actuar como ciudadanos, puede verse afectada en el nuevo entorno social. El propio proceso educativo en los espacios escolares ya no es él mismo, en la actualidad existe el predominio de la tecnología, y la organización social en el que se desarrollan ciertas relaciones entre individuos (entre un maestro y sus alumnos) están cambiando. Las nuevas formas de comunicación hacen referencias a la escuela de la modernidad, y que hace posibles otras formas de educación que pueden prescindir de la escuela actuales, ya que definen nuevos marcos de interacción: relaciones a distancia ( aulas virtuales), interacción continua y activa entre los alumnos y sus tutores (redes interactivas), consideración del aprendizaje como la herramienta para la selección y organización de la ilimitada información disponible (recursos multimedia abiertos y flexibles), etc. La oposición a esos cambios es un esfuerzo inútil.. Es evidente que las nuevas tecnologías suponen la superación de una idea de educación que hasta ahora se limitaba básicamente a los espacios escolares.
Del atraso de las instituciones educativas existentes hasta ahora se está pasando a un creciente desarrollo de las posibilidades educativas de la red. Que la escuela pueda conservar el protagonismo educativo anterior dependerá, en buena medida, de cómo se afronten las nuevas posibilidades y desafíos que para la educación suponen estas nuevas tecnologías. La escuela podrá tener un nuevo lugar en la red o acabar enredada y atrapada por ella.
Con la información anterior, es claro que estamos en el siglo de la tecnología educativa, sin embargo, como incorporar a estudiantes que es cierto que habitan en un medio urbano, pero que tienen limitaciones, en su gran mayoría económicas, estudiantes que luchan en un municipio (Ecatepec, Edo. Méx.) con un índice de crecimiento poblacional de los mas altos del país, una ciudad en donde existe desempleo, falta de vivienda, escasez de recursos naturales, un analfabetismo elevado, y una inseguridad alarmante, bajo estos puntos ¿cuáles son las perspectivas de incorporar a los estudiantes a las nuevas tecnologías?
Dentro de las problemáticas que se han detectado entre los estudiantes, y que evitan el desarrollo de las nuevas tecnologías están las siguientes : Muchos creen que la integración de Internet a la escuela es simplemente poner acceso a Internet en la escuela. ¡No! Por supuesto que la escuela debe tener acceso a Internet, pero lo que importa es que todos los alumnos tengan acceso a Internet en sus casas. Los alumnos no deben pensar en la escuela como un "centro de acceso a Internet"; la escuela está para educar. Internet debe estar en sus casas, no en el 'cyber' ¿Por qué en la casa? porque es el lugar donde los alumnos estudian. Nadie se va a estudiar a un cybercafé o a una plaza, en este punto pregúntales a tus alumnos cuántos de ellos tienen acceso a Internet en sus hogares. una vez que alumnos y docentes tengan Internet en sus casas, es que ambos sepan cómo usarla, y poderlo integrar a la resolución de problemas.
La integración de las nuevas tecnologías en la búsqueda de soluciones a las problemáticas de la comunidad, es una de las aplicaciones en que los alumnos pueden ser gestores de su conocimiento, por ejemplo; en el caso de las ciencias experimentales, la Educación Ambiental es un tema que en la actualidad, esta desarrollándose en las escuelas de los diferentes niveles, ya que los problemas del ambiente (calentamiento global, contaminación, falta de recursos como el agua) se empiezan a reflejar en nuestra vida diaria, y sobre todo empiezan a crear conciencia en los estudiantes, sin embargo ¿como hacer que se desarrolle una actitud de propuestas y sobre todo de acción sobre estos problemas?
Una propuesta que se puede desarrollar en las escuelas, es por medio de talleres, en donde el estudiante deje de ser el experto teórico en ciencias ambientales, y se transforme en un ciudadano que actúa, basándose en aspectos aplicativos, como son el desarrollo de composta, huertos verticales, reciclado, educación en el ahorro de agua o disminución del uso del auto. Aspectos simples pero que se van adquiriendo por medio de diversas actividades como carteles, visitas a centros de educación ambiental, teatro, conferencias, entre otros, y en donde además debe existir un seguimiento de actividades y aplicaciones dentro de la comunidad.
En el caso de los estudiantes que participaron en la encuesta, en su mayoría tienen los conocimientos necesarios que les permita, buscar en las diferentes formas de comunicación, la información sobre el tema, y sobre todo tienen una gran conciencia sobre las problemáticas sobre todo ambientales, sin embargo, la problemática de acción radica en la forma de motivar a los alumnos a participar en un trabajo grupal, en donde puedan ser ellos mismos los que dirijan sus actividades, y el profesor sea un guía del trabajo, hace falta romper esa visión tradicional del profesor que conduce las actividades. En este aspecto influye aun la familia que considera que la escuela es la que de manera pasiva debe conduzca a los estudiantes a desarrollarse, el asunto es que se cambie la mentalidad y se comience con el uso de todas las tecnologías. ¿Cuánto más vamos a esperar para integrarlas a la educación?.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES.

Internet y las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación son ya el presente de nuestros alumnos. Internet es una herramienta poderosísima a nuestro alcance, como lugar de encuentro virtual, como medio de comunicación y como fuente de informaciones diversas, pero, también, como lugar donde publicar nuevos contenidos.
Uno de los grandes inconvenientes que tiene Internet como recurso pedagógico se deriva precisamente de la dificultad para encontrar la información deseada. Es tal el cúmulo de información a nuestra disposición, que encontrar aquello que realmente nos interesa puede ser, en muchos casos, una tarea difícil. Tras una búsqueda hoy podemos encontrar una enorme cantidad de información; pero puede ser que mañana la misma búsqueda (en el mismo o distinto buscador) nos de un resultado total o parcialmente distinto, debido entre otras cosas, a la tremenda cantidad de información que circula por la Red.
Otro inconveniente si cabe más grave aún que el anterior es la dificultad para distinguir la “buena” de la “mala” información, es decir, cómo distinguir o discriminar entre la información de calidad y la “acientífica” o poco seria.
Por la Red circula una gran cantidad de información (de autoría muchas veces sospechosa o poco fiable), pero, cantidad, como todos sabemos, no es sinónimo de calidad. Y nuestros alumnos se encontrarán todo eso sin unos criterios claros que les sirvan para filtrar la pertinencia de las informaciones encontradas a lo largo de su búsqueda por la red.
Otro aspecto, que es discutido en los ámbitos académicos es la pertinencia del uso de la red en los trabajos escolares, sin querer ser catastrófico, creo que tiene sus ventajas, ya que el salón de clase tradicional se convierte en un sitio interactivo, en donde los estudiantes crean su propio conocimiento, Se trata, dicen los especialistas, de formar un alumno activo, seguro de lo que sabe, y seguro de que puede saber más, que no se queda con la primera pregunta sino que la va mejorando en contraste con la información que obtiene, que comprende lo que lee de manera profunda, que relaciona conocimientos de manera creativa, y que sabe moverse en diferentes niveles y rangos informativos. Se trata, además, dicen los expertos, de un alumno auto - motivado, que se divierte aprendiendo y que conoce el valor de la información.
En este contexto, se desarrollo una encuesta en un grupo de alumnos de nivel bachillerato, sobre lo que los estudiantes sabían hacer tomando la Internet como una herramienta de trabajo, y entre las respuestas mas concurrentes fueron: investigaciones de diversos temas para realizar sus tareas y trabajos escolares, y lo complementaban con la búsqueda de temas de interés general, como son problemáticas sociales en México, eventos musicales, graffiti, es decir, tiene el concepto de Internet de ser una enciclopedia en la cual se encuentran respuestas al instante. Además les permite comunicarse por medio del Chat, o conocer personas por medio de su HI5, en conclusión es una forma de investigar y de comunicación .Estas actividades, las complementan subiendo fotos o modificando imágenes en photo shop, videos, elaborando paginas Web, o bajando música.
Con respecto a la forma de que quisieran aprenderla, existen opiniones como son, aprender el uso de la Internet por medio de DVD´S sobre los temas, asistencia de expuestos en el tema, que explicaran con detalle cada acción que se realice, y sobre todo que se cuente con tecnología actualizada.
Dentro de la estrategia imaginaria de impartir la clase y aprovechando la tecnología de la Internet se propone lo siguiente.
1.- El profesor les pide a sus alumnos en el primer día de clase, que se pasen una hoja y que anoten en ella sus respectivos e-mailes. A diario, a eso de las 8 p.m. les llega a todos las tareas y material de lectura adicional que complementa lo visto en clase.
2.- El profesor crea un sitio Web para su clase. En ese sitio, los alumnos encuentran toda la bibliografía que necesitan, más ejercicios extra y links a otros sitios interesante.
3.- El profesor crea un canal de Chat por cada clase que atiende. En él, los alumnos de su clase pueden chatear con la maestra y consultar todas las dudas que aparecen mientras hacen la tarea. Aún cuando el profesor no esté presente, quizás otro de los alumnos le conteste lo que necesite saber.
4.-El profesor tiene un sitio Web. Lo controla desde su notebook. Ella está dando un examen, y apenas el último de sus alumnos entregó la prueba, ella sube al sitio la prueba resuelta. De inmediato todos pueden saber en qué se equivocaron. Y cuando termine de corregirlos, subirá una página con las notas de cada uno. Así no tienen que esperar hasta la próxima clase para saber cómo les fue. En el mismo sitio sube los mejores trabajos prácticos hechos por sus alumnos el año anterior. Y los que hicieron "presentaciones de diapositivas", podrán ver las mismas en el sitio, en formato Power Point.